敬业 奉献担当
——一双拐杖所折射出的师德之光
谈到敬业，说起师德，物电学院的师生无不称道光学工程系的卓士创老师。他那拄拐上课的感人故事，在物电学院的网站上你还可以搜到。卓老师是在参加学院集体活动时不慎受伤的，被确诊为跟腱断裂。手术之后，脚上还固定着石膏板，被厚厚的棉纱包裹着，无法穿鞋。时值冬季，医生叮嘱他至少六周才可以下地锻炼，不能着急。但术后仅两周，卓老师就急着出院，拄着双拐回校上课了。卓老师说，之所以急着回来上课，是因为他觉得自己要对得住学生的爱戴，同学们都很关心他，到医院探望他，他真心不想再耽误同学们的学习；所带班的《光学》课已落下了两周，尤其是强化班（12强11），那学期的课程安排非常紧，若待六周之后再集中进行密集补课，不仅时间排不开，还担心学生难以消化，教学效果会很不理想。于是，他回到了课堂，脚还不能落地！上课的时候，他时常要单臂架拐站到大屏幕前，用教鞭指点示教，然后再小心翼翼地坐回到同学们专门为他准备的小讲桌旁。尽管如此困难，但卓老师依然是用他严谨缜密的教学设计，丝丝入扣地引导学生，用高度负责的态度认真上好每一节课。“拄拐上课没多大困难，我是老师，理当克服点困难，尽量履行好自己的职责。”卓老师如是说。身教胜于言教！卓老师的举动深深地感染了学生，令每位同学无不怀着感激之情认真听讲；课前和课间同学们总会主动地帮他拿教具、倒水，上下楼梯时总会有同学过来帮扶。学院网页上“言教与身教”那篇文稿，记录了卓士创老师扶拐上课的感人之举；而那双缠着厚厚棉垫的拐杖，也清晰地折射出了卓老师那爱生敬业的师德之光。
深湛之学，非一日之积；厚重之德，非一事所就。卓老师的师格与德风又岂限于一时一事呢！他的敬业与奉献，体现在点点滴滴；他的责任与担当体现在件件桩桩。
说他敬业，同学们有口皆碑。他备课认真，细致严谨；他的课件，反复修改，精益求精；他的课堂要求严格，从上课准备、考勤、课前复习检查到讲课、提问、课后记录，环环不落，一丝不苟；他批改作业及时认真，有错必注；对同学们的问题，有疑必答。教学中他常会结合内容，适时将德育融入课堂，既教书又育人。他的课堂，从不拒绝外来旁听，一位测绘学院的同学旁听了他的大学物理课深感受益；一位特殊的社会学员旁听了他的课，感激有加。他的课深受学生欢迎，在学生评教中成绩优秀。
说他奉献，同事们无不称誉。他长期坚守教学一线，讲授光学基础、物理光学、大学物理等多门课程。他从不推却教学任务，接难救急，有求必应，兢兢业业，默默奉献。他每年为很多考研同学义务指导，释疑解问，不分份内份外，克尽所能。他积极参与学院的学科建设工作，参与研讨制定学院的学科建设战略规划；在专业建设工作方面，他主持编写完成光电信息科学与工程专业本科生人才培养方案，并执笔撰写校大类平台课程、专业课程教学大纲10余份，审改大纲40余份；他深度参与光电信息科学与工程专业的品牌专业申报工作，节假不休，不计得失；他参与基础光学实验室的规划、调研、建设落实工作等，不求人知、不图回报。
说他有担当，有责任感，大家有目共睹。作为系主任，他对光电专业本科生的培养与发展关切于心，在学院发展战略研讨会上，他呼吁以生为本，重视教学。作为院教学委员会成员，在人才培养方案的制定中他力扛重担，筹划在先；在人才培养方案的落实上，他积极建言献策，强力推动实践教学环节的落实。作为院执委会成员，在学院教职工大会上，他对专业教学实验室的建设强烈呼吁，并组织调研、规划落实。作为系支部书记，他为学院各项工作在本系的落实，尽职尽责；在本科教学工作迎接审核评估过程中，他积极配合学院工作安排，协调组织，恪尽职守。
敬业爱生，堪称师模；奉献担当，可为德范。这就是物电学院那位扶拐上课的卓士创老师。从课堂教学到考研指导，从课程设计到创新实验，从教育实习到毕业论文指导，每样工作，无不体现出他的爱岗奉献的高尚师格；从系主任到支部书记，从教执委成员到院党委委员，每项责任无不显示出他守职尽责的良好德范。
卓士创老师在物电学院教学楼（丁超 摄）